Webový portál Varianty nabízí aktuální informace, texty a metodické materiály využitelné pro výuku interkulturního vzdělávání (IKV), globálního rozvojového vzdělávání (GRV) a mediální výchovy. Poskytuje soubor možností, jak pomocí interaktivního způsobu učení naplňovat cíle a obsah průřezových témat RVP.

co je ikvco je grvo náskontakty
english version

Varianty

Varianty Děti ve škole
Co je GRV

Co je globální rozvojové vzdělávání (GRV)

Globální rozvojové vzdělávání je celoživotní vzdělávací proces, který:

Témata globálního rozvojového vzdělávání
Interaktivní metody výuky
Témata GRV v českém kontextu
Česká republika a GRV v evropském kontextu
GRV a rámcové vzdělávací programy
GRV a další výchovy

Globální rozvojové vzdělávání (GRV) připravuje na život v současném propojeném, rychle se měnícím světě. Snahou GRV je vést studenty k porozumění základním problémům soudobého světa, k vytváření vlastních názorů na ně a k rozvoji schopností podílet se na jejich řešení. Cíle GRV lze následovně formulovat v oblastech specifických kompetencí účastníků vzdělávacího procesu, tedy v oblastech poznatků, dovedností a postojů.

Cíle globálního rozvojového vzdělávání
druh cíle
příjemci vzdělávacího procesu (žáci, studenti, seminaristé):
kognitivní
  • znají příčiny a důsledky nejdůležitějších globálních problémů, vědí, co pomáhá a co brání udržitelnému lidskému rozvoji
  • srovnávají různé chápání konceptů - rozvoj, lidská práva, globalizace
  • rozumějí situacím lidí žijících v těžkých životních podmínkách, znají různé příčiny a důsledky těchto situací
  • jsou si vědomi rozdílů v ekonomické a sociální situaci lidí na světě, znají různé pohledy na příčiny a důsledky tohoto stavu
  • chápou vzájemnou závislost a propojenost různých oblastí světa a různých dimenzí rozvoje
  • znají hlavní aktéry rozvojové spolupráce a vědí o svých možnostech podílet se aktivně na rozvoji na lokální i globální úrovni
  • vědí, proč a jakým způsobem je uskutečňována rozvojová spolupráce
instrumentální
  • využívají nástrojů demokracie při podílení se na veřejném životě
  • dokážou vymezit problém, analyzovat ho, hledat různá řešení, vybrat nejvhodnější řešení a využívat při něm vlastních zkušeností i zkušeností ostatních
  • dokážou odhadnout své schopnosti a hledat možnosti, jak je využít při řešení problémů
  • dokážou efektivně spolupracovat s ostatními lidmi
  • dokážou si na základě informací vytvořit vlastní názor a uvést pro něj argumenty
  • umějí přijmout názor ostatních a korigovat svůj původní názor
  • dokážou využívat empatie při poznávání situace ostatních
  • umějí myslet systémově a hledat souvislosti.
afektivní
  • přijímají zodpovědnost za sebe a svět, ve kterém žijí
  • jsou motivováni k tomu, aby se aktivně podíleli na řešení místních problémů a přispívali k řešení problémů na regionální, národní i mezinárodní úrovni, a to i v situacích, ze kterých jim neplynou přímé výhody
  • jsou si vědomi výhod spolupráce s ostatními lidmi
  • respektují odlišné názory a pohledy na svět
  • jsou solidární s lidmi žijícími v těžkých podmínkách.

↑ nahoru

databáze lektorů
 
 
 
naše kurzy
naše publikace
 Interkulturní vzdělávání - příručka nejen pro SŠ pedagogy  Interkulturní výchova ve školním vzdělávacím programu  Soudobé spory o multikulturalismus a politiku identit: antropologická perspektiva  Společný svět - příručka globálního rozvojového vzdělávání  „Z ústavu do života“ (Podpora rozvoje sociálních a komunikačních dovedností dětí)  Policista v multikulturním prostředí

Ostatní...

mailing list
hodnotící dotazník