Webový portál Varianty nabízí aktuální informace, texty a metodické materiály využitelné pro výuku interkulturního vzdělávání (IKV), globálního rozvojového vzdělávání (GRV) a mediální výchovy. Poskytuje soubor možností, jak pomocí interaktivního způsobu učení naplňovat cíle a obsah průřezových témat RVP.

co je ikvco je grvo náskontakty

english version

Varianty

Co je GRV

Co je globální rozvojové vzdělávání (GRV)

Globální rozvojové vzdělávání je celoživotní vzdělávací proces, který:

informuje o životech lidí žijících v rozvojových a v rozvinutých zemích a umožňuje lidem pochopit souvislosti mezi jejich vlastními životy a životy lidí na celém světě
usnadňuje porozumění ekonomickým, sociálním, politickým, environmentálním a kulturním procesům, které ovlivňují životy všech lidí
rozvíjí dovednosti, které umožňují lidem aktivně se podílet na řešení problémů
podporuje hodnoty a postoje, které umožňují lidem aktivně se podílet na řešení problémů na místní, regionální, státní a mezistátní úrovni
směřuje k přijetí zodpovědnosti za vytváření světa, kde mají všichni lidé možnost žít důstojný život podle svých představ.

Témata globálního rozvojového vzdělávání
Interaktivní metody výuky
Témata GRV v českém kontextu
Česká republika a GRV v evropském kontextu
GRV a rámcové vzdělávací programy
GRV a další výchovy

Globální rozvojové vzdělávání (GRV) připravuje na život v současném propojeném, rychle se měnícím světě. Snahou GRV je vést studenty k porozumění základním problémům soudobého světa, k vytváření vlastních názorů na ně a k rozvoji schopností podílet se na jejich řešení. Cíle GRV lze následovně formulovat v oblastech specifických kompetencí účastníků vzdělávacího procesu, tedy v oblastech poznatků, dovedností a postojů.

Cíle globálního rozvojového vzdělávání
druh	cíle
příjemci vzdělávacího procesu (žáci, studenti, seminaristé):
kognitivní	znají příčiny a důsledky nejdůležitějších globálních problémů, vědí, co pomáhá a co brání udržitelnému lidskému rozvoji srovnávají různé chápání konceptů - rozvoj, lidská práva, globalizace rozumějí situacím lidí žijících v těžkých životních podmínkách, znají různé příčiny a důsledky těchto situací jsou si vědomi rozdílů v ekonomické a sociální situaci lidí na světě, znají různé pohledy na příčiny a důsledky tohoto stavu chápou vzájemnou závislost a propojenost různých oblastí světa a různých dimenzí rozvoje znají hlavní aktéry rozvojové spolupráce a vědí o svých možnostech podílet se aktivně na rozvoji na lokální i globální úrovni vědí, proč a jakým způsobem je uskutečňována rozvojová spolupráce
instrumentální	využívají nástrojů demokracie při podílení se na veřejném životě dokážou vymezit problém, analyzovat ho, hledat různá řešení, vybrat nejvhodnější řešení a využívat při něm vlastních zkušeností i zkušeností ostatních dokážou odhadnout své schopnosti a hledat možnosti, jak je využít při řešení problémů dokážou efektivně spolupracovat s ostatními lidmi dokážou si na základě informací vytvořit vlastní názor a uvést pro něj argumenty umějí přijmout názor ostatních a korigovat svůj původní názor dokážou využívat empatie při poznávání situace ostatních umějí myslet systémově a hledat souvislosti.
afektivní	přijímají zodpovědnost za sebe a svět, ve kterém žijí jsou motivováni k tomu, aby se aktivně podíleli na řešení místních problémů a přispívali k řešení problémů na regionální, národní i mezinárodní úrovni, a to i v situacích, ze kterých jim neplynou přímé výhody jsou si vědomi výhod spolupráce s ostatními lidmi respektují odlišné názory a pohledy na svět jsou solidární s lidmi žijícími v těžkých podmínkách.