Webový portál Varianty nabízí aktuální informace, texty a metodické materiály využitelné pro výuku interkulturního vzdělávání (IKV), globálního rozvojového vzdělávání (GRV) a mediální výchovy. Poskytuje soubor možností, jak pomocí interaktivního způsobu učení naplňovat cíle a obsah průřezových témat RVP.

co je ikvco je grvo náskontakty

english version

Varianty

Co je IKV

Co je interkulturní vzdělávání (IKV)

Model interkulturního (resp. multikulturního) vzdělávání se v západní Evropě a v severní Americe začíná rozvíjet od konce 60. let v souvislosti s konceptem multikulturalismu, který reflektuje novou společenskou situaci vzniklou v důsledku rozpadu koloniálních impérií, v důsledku stále výraznější emancipace různých sociokulturních skupin odlišných od jednotlivých národních (resp. státních) masových kultur a v důsledku problémů s integrací přistěhovalců ze zemí třetího světa. Ideálem multikulturních teorií je společnost založená na nekonfliktní a rovnoprávné koexistenci různých kulturních, etnických, náboženských nebo jiných skupin, tedy takové společenské uspořádání, v němž jsou minimalizovány projevy jakékoli diskriminace, rasismu a xenofobie. Koncept multikulturní společnosti je alternativou ke společnosti založené na monokulturním modelu národních států, politickým projektem, který upřednostňuje pestrost hodnot, norem a idejí před ideologickou či kulturní homogenitou.

Interkulturní vzdělávání je v této souvislosti vnímáno jako jeden z nástrojů k vytváření multikulturní společnosti, čili jako cesta k rozvoji pluralitní občanské společnosti založené na principu soběrovnosti a rovnoprávnosti jedinců i skupin. Vychází z přesvědčení, že mnohé z negativních stereotypů, na kterých je založeno předsudečné jednání vůči minoritním skupinám, jsou dětem a mladým lidem vtištěny v rámci vzdělávacího procesu, který je v národních státech orientován takřka výhradně na předávání majoritní (národní) kultury a jejích hodnot. Obecným cílem interkulturního vzdělávání je proto zprostředkovat žákům nejen poznání vlastního kulturního zakotvení, ale i porozumění odlišným kulturám, rozvíjet v nich smysl pro spravedlnost, solidaritu a toleranci, vést je k chápání a respektování neustále se zvyšující sociokulturní rozmanitosti a otevírat před nimi cestu k porozumění různým způsobům života, myšlení a vnímání světa.

Interkulturní vzdělávání je příprava na život v multikulturní realitě, příprava na sociální, politické i ekonomické aspekty interakce mezi lidmi s odlišným sociokulturním zázemím. Snahou IKV je vytvářet způsobilost lidí chápat, respektovat jiné kultury než svou vlastní, komunikovat a kooperovat s příslušníky jiných sociokulturních skupin a obecně zlepšovat vztahy mezi majoritou a minoritami. IKV usiluje o rozvoj tří základních oblastí specifických kompetencí účastníků vzdělávacího procesu, tedy o rozvoj poznatků, dovedností a postojů. V kontextu těchto oblastí jsou pak definovány cíle interkulturního vzdělávání.

Interkulturní kompetence
druh	kognitivní	instrumentální	afektivní
popis	znalosti o současné situaci příslušníků různých etnických, kulturních a sociálních skupin žijících v české a evropské společnosti, znalost mechanismů budování meziskupinových hranic a možností jejich překračování	dovednost orientovat se v kulturně pluralitním světě a využívat interkulturní kontakty a dialog k obohacení sebe i druhých	postoje tolerance, respektu a otevřenosti vůči odlišným životním formám, vůči všem jedincům bez ohledu na jejich sociokulturní pozadí, vědomí potřebnosti osobní angažovanosti při potírání projevů intolerance, xenofobie, diskriminace a rasismu
cíle	příjemci vzdělávacího procesu (žáci, studenti, seminaristé):
cíle	rozumějí historickému zakotvení vlastní sociokulturní skupiny rozumějí historickému zakotvení různých sociokulturních skupin v regionu, ČR, Evropě a světě vědí, jak sociokulturní zázemí posiluje a omezuje identitu jedince znají fyzické, psychické a sociální potřeby společné všem lidem znají způsoby, jakými se různá lidská společenství vztahují k těmto potřebám	jsou schopni rozpoznat, analyzovat a kriticky hodnotit různé aspekty a projevy odlišných sociokulturních vzorců dokážou přispívat k nekonfliktnímu soužití lidí z odlišným sociokulturním zázemím v prostředí občanské společnosti dokážou čelit projevům intolerance, xenofobie, diskriminace a rasismu jsou schopni konstruktivního dialogu a spolupráce dokážou řešit konflikty pokojnou cestou	respektují různé aspekty a projevy odlišných sociokulturních vzorců považují za užitečné aktivně se zapojovat do potírání projevů intolerance, xenofobie, diskriminace a rasismu považují za samozřejmé podílet se na přiměřeném a spravedlivém řešení konfliktů vzniklých na základě sociokulturní odlišnosti ctí myšlenku bezpodmínečné rovnosti všech jedinců i skupin